معرفی نظام آموزش عالی آلمان

در حال حاضر در آلمان 1.98 میلیون دانشجو مشغول به تحصیل هستند که تقریبا نیمی از آنها را دختران تشکیل می‌دهند.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، در آلمان 376 موسسه آموزش عالی وجود دارد که از مجموع موسسات فوق 102 دانشگاه، 170 دانشگاه علوم کاربردی (Fachhochschulen) و 69 موسسه نیز دانشکده‌های خصوصی شامل مدارس عالی هنر و موسیقی هستند. طبق آمار ارائه شده در این گزارش، طی سالیان اخیر شمار دانشجویان خارجی در این کشور نیز افزایش یافته است.

نظام آموزش عالی در آلمان شامل اشکال مختلف و انواع گوناگونی از موسسات آموزشی است. این موسسات همانگونه که عنوان شد شامل دانشگاه‌های اصلی، دانشگاه‌های علوم کاربردی، دانشکده‌های فن‌آوری و دانشگاه‌های همکاری‌های آموزشی هستند. این تنوع به دانشجویان امکان می‌دهد که بهترین رشته را مطابق با نیاز خود انتخاب کنند. بعنوان مثال اگر دانشجو بیشتر روی علوم تجربی و عملی تاکید دارد، دانشگاه علوم کاربردی بهترین گزینه برای او خواهد بود. از سوی دیگر اگر به تحقیقات و نظریه‌پردازی‌ها علاقه دارد دانشگاه‌ها بهترین مکان برای این شیوه آموزشی هستند.

ساختار آموزش و پرورش آلمان؛ وضعیت حقوق معمان

بررسی آموزش و پرورش سایر کشورها علاوه بر جالب بودن و بالا بردن سطح دانش و آگاهی ما نسبت به ملل دیگر شاید بتواند راهکار هایی در پیشبرد اهداف آموزشی مقابل ما قرار دهد.

دانستن اطلاعاتی در مورد آموزش و پرورش و وضعیت معلمان سایر کشور ها برای ما سوال برانگیز و شایدجالب باشد. 

به گزارش پانا، بررسی آموزش و پرورش سایر کشورها  علاوه بر جالب بودن و بالا بردن سطح دانش و آگاهی ما نسبت به ملل دیگر شاید بتواند راهکار هایی در پیشبرد اهداف آموزشی مقابل ما قرار دهد.

 آلمان: با نام رسمی جمهوری فدرال آلمان کشوری در قاره ی اروپا با پایتخت برلین است آلمان از شمال با دریای شمال ، دانمارک و دریای بالتیک ، از شرق با لهستان وجمهوری چک ، از جنوب با اتریش و سوئیس و از غرب با فرانسه، بلژیک، لوکزامبورگ و هلند مرز دارد مساحت آن 137,846milis)  357,021 km²) است و با ۸۲ میلیون نفر، پرجمعیت‌ترین کشور اروپا است.

نظام آموزشی مدارس آلمان

آموزش اجباری و هزینه­ ها

آموزش درآلمان اجباری است و کودکان باید 9 سال به مدرسه بروند. در بعضی از ایالت­ها آموزش اجباری حتی شامل کودکانی نیز می­شود که وضعیت اقامت­شان (Aufenthaltsstatus) نامشخص است . سال تحصیلی در ماه آگوست یا سپتامبر شروع می­شود و تا ماه ژوئن یا ژوئیه سال بعد ادامه دارد که تاریخ آغاز سال تحصیلی در ایالت­های مختلف همزمان نیست. دانش آموزان معمولاً به مدارس دولتی می­روند که رایگان است و فقط مبلغ کمی باید برای هزینه تهیه کپی، مواد و یا گردش دسته­جمعی، پرداخت شود. در مدارس خصوصی باید شهریه پرداخت شود.

انواع مدارس

در آلمان انواع مختلف مدرسه وجود دارد و نظام آموزشی مدارس در ایالت­های مختلف، متفاوت است. همه کودکان در سن 6 یا 7 سالگی به مدرسه ابتدایی (Grundschule/Primarschule) و پس از پایان کلاس چهارم (در بعضی از ایالت­ها بعد از کلاس ششم) به مدارس مختلفی می­روند. غالباً در کلاس چهارم مدارس ابتدایی (Grundschule/Primarschule) ، به فرزندتان توصیه می­شود به کدام مدرسه برود. از جمله مدارس بعدی مدرسه هاپت­شوله (Hauptschule) یامیتل­شوله (Mittelschule) است (کلاس پنجم تا نهم یا دهم). پس از پایان این نوع مدرسه، شاگردان مدرک پایان مدرسه هاپت شوله (Hauptschulabschluss) و یا مدرک ممتاز پایان مدرسه هاپت شوله (qualifizierenden Hauptschulabschluss) دریافت می­کنند. در مدارس هاپت­شوله (Hauptschule) رشته­های عملی مانند صنعتگری یا نقشه­کشی فنی آموزش داده می­شود. نوع بالاتر، مدرسه رئال شوله (Realschule) است (کلاس پنجم تا دهم). پس از پایان مدرسه رئال شوله (Realschule)، مدرک پایان مدرسه رئال شوله (Realschule) دریافت می­شود. پس از پایان مدرسه هاپت­شوله (Hauptschule) و رئال­شوله (Realschule) می­توان آموزش حرفه­ای را آغاز کرد. نوع سوم، دبیرستان (Gymnasium) است (تا کلاس دوازدهم) که پس از پایان این مدرسه مدرک دیپلم متوسطه (Abitur) دریافت می­شود و با این مدرک، تحصیل در دانشگاه امکان­پذیر است. در دبیرستان دو تا سه زبان خارجی – مانند انگلیسی و فرانسوی - آموزش داده می­شود.

در بعضی ایالت­ها مدارس گزامت­شوله (Gesamtschule) وجود دارد که در آن­ها مدارس هاپت­شوله (Hauptschule) ، رئال­شوله (Realschule) و دبیرستان (Gymnasium) در یک مجتمع مستقر است و تغییر مدرسه شاگردان – مثلاً از هاپت­شوله (Hauptschule) به رئال­شوله (Realschule) – آسان­تر است. درمدارس دیگر نیز شاگردان می­توانند نوع مدرسه خود را تغییر دهند اما سخت­تر است. در همه ایالت­ها مدارس دوزبانه، مدارس تقویتی (Förderschulen) ، دبیرستان­های تخصصی و دبیرستان­های حرفه­ای (Fach- und Berufsoberschulen) نیز وجود دارد.

ساعات مدارس

اکثر مدارس هنگام ظهر یا اوائل بعداز ظهر (ساعت دو یا سه بعد از ظهر) تعطیل می­شود. کودکان پس از پایان درس می­توانند به محل نگهداری بعد از مدرسه شاگردان (Hort) بروند و تا عصر بمانند. در آنجا می­توانند ناهار بخورند و به آنها در انجام تکالیف درسی کمک می­شود اما هزینه آن باید پرداخت شود. تعداد مدارس تمام روز مرتباً درحال افزایش است. کودکان می­توانند در این مدارس، تمام روز و غالباً تا ساعت 16 یا 17 بمانند.

دروس

کودکان در مدرسه دروس متعددی و از جمله ورزش می­آموزند. درس ورزش در مدرسه ابتدایی معمولاً مختلط است و دختران و پسران با هم ورزش می­کنند. در مدارس دیگر، گاهی درس ورزشِ دختران و پسران، مشترک است و گاهی جداگانه. درس ورزش غالبا ً شامل ورزش شنا هم می­شود. در اکثر مدارس درس تعلیمات دینی مسیحی تدریس می­شود اما می­توان از درس تعلیمات دینی معاف شد و به جای درس تعلیمات دینی، درس اخلاق و در برخی مدارس، تعلیمات دینی ادیان دیگر (مانند اسلام و یهودیت) را انتخاب کرد.

فعالیت­های خارج از مدرسه

معمولاً شاگردان یک بار در سال با همکلاسی­هایشان به سفر دسته­جمعی می­روند که سه تا پنج روز طول می­کشد و تمامِ کلاس به شهر دیگر و یا محل دیگری سفر می­کند. روزهای گردش دسته­جمعی در طبیعت نیز وجود دارد. به این ترتیب کودکان با تاریخ، فرهنگ و طبیعت آشنا می­شوند. جشن مدرسه نیز برگزار می­شود که طی آن به عنوان مثال توسط کودکان، تئاتر یا کنسرت موسیقی برگزار می­شود.

والدین

درهر مدرسه انجمن والدین وجود دارد که شامل والدینی است که با مدرسه همکاری می­کنند. چندین بار در سال جلسه اولیا و مدرسه برگزار می­شود که طی آن والدین اطلاعات مهمی از معلمین دریافت می­کنند و با یکدیگر آشنا می­شوند. البته والدین می­توانند وقت ملاقاتی با معلم مربوطه تعیین و با او جداگانه صحبت کنند که جلسه اولیا و مربیان نامیده می­شود و در صورتی انجام می­شود که در مدرسه مشکلی وجود داشته­باشد یا والدین بخواهند بدانند وضع فرزندشان در مدرسه چگونه است.

برای مشاهدۀ منبع این مطلب اینجا کلیک نمایید.

مبانی و شیوه‌های تربیت اخلاقی در قرآن کریم از دیدگاه علامه طباطبایی

زینب کبیری¹ / حسن معلمی²

چکیده

این مقاله بارویکرد تحلیلی توصیفی به مبانی و شیوه‌های تربیت اخلاقی در قرآن، از نظر مفسّر بزرگ علامه طباطبایی در تفسیر المیزان می‌پردازد. مبانی تربیت اخلاقی به معنای استعدادها، امکانات و ضرورت‌های مربوط به انسان دربارة آموزش اخلاق و همچنین بیانگر نوع روش‌ها وشیوه‌ها در تربیت اخلاقی است. مبانی تربیتی به سه دستة علمی، فلسفی و دینی تقسیم می‌شود که در این مقاله تنها به مبانی دینی پرداخته شده است.

علامه، «توحید» را مهم‌ترین مبنای تربیت اخلاقی قرآن می‌داند که تمامی آموزه‌های قرآن، حول محور آن می‌چرخد. موحد پس از شناخت خداوند و شناخت نیازهای خود، بنابر امیال فطری نظیر میل به هدف، کمال، حقیقت، تقدیس موجود برتر، کرامت ذاتی و صیانت از نفس، به سوی خداوند جذب می‌شود، و تنها راه رسیدن به قرب را در انجام دستورهای الهی و ترک محرّمات می‌یابد. این همان روش عبودیت است که انسان را به تهذیب نفس می‌رساند.

از دیدگاه علامه، سایر مبانی نظیر اختیار، معرفت‌پذیری و... و روش‌های تربیت اخلاقی مانند نصیحت، الگوسازی با داستان و مثال، وعدة بهشت و جهنم، پرسش و پاسخ، ابتلا و...، همگی حول محور «توحید» می‌تواند اثرگذار باشد.

بیداری و احیای تمدن اسلامی با تأکید بر اندیشه سیاسی رهبر معظم انقلاب اسلامی

چکیده
نگاه گذرا به شرایط و مولفه های تمدن به طور عام و تمدن اسلامی به طور خاص، بیداری و احیای تمدن اسلامی از نظر مقام معظم رهبری ، مورد اهتمام تحقیق حاضر است. پویایی ماهیت اسلام، تجربه انقلاب اسلامی عصر نبوی، شکل گیری تمدن عظیم اسلامی در مدینه النبی (ص)، آرمانگرایی و قانون مندی تمدن اسلامی، احساس ارزشمند بازگشت به اسلام و ارزش های دینی، پیروزی انقلاب اسلامی به رهبری امام خمینی «ره»، همه نوید بخش پیروزی اسلام و احیای تمدن اسلامی اند.
  از دیدگاه ایشان، بازگشت حقیقی به قرآن و اقتدا به سنت رسول الله (ص) و ائمه اطهار، الهام بخش بیداری اسلامی و شرط بنیادین احیای تمدن اسلامی است. چرا که شرایط و مولفه های تمدن ( نظام ارزشی، رهبری،  حاکمیت مقتدر الهی، قانون مداری، شهر نشینی، نهادهای سیاسی و اجتماعی) باید از قرآن و سنت الهام بگیرند. اهتمام به وحدت جهانی، نظام سازی، بازخوانی اصول انقلابی، آسیب شناسی و مبارزه با آفات بیداری اسلامی، جزء اولویت های کاری بیدارگران در راستای تأمین اهداف و مصالح امت اسلامی است.