آموزش معلمان فنلاند

سیاستهای آموزشی

همانند دیگرکشورهای غربی، فنلاندبه لحاظ جمعیت خوددرحال پیرشدن است نوزادان فراوانی که پس ازجنگ جهانی دوم  به دنیا آمدند، به تدریج به سن بازنشستگی نزدیک می شوند در حالی که گروه های سنی جوانتر کم شمارتر هستند.اخیراً دولت طرح ملی را برای کارگران مسن به اجرا گذاشته است که درصدد حمایت از قابلیت ها ومنابع جسمی وروانی جمعیت میان سال است تا آنها پیش از سن بازنشستگی رسمی بازنشسته نشوند.تفاوت های آموزش میان نسل قدیم ونسل جدیدقابل توجه است.تقریباً نیمی از افراد بالای 45 سال بدون برخورداری از آموزش حرفه ای ابتدایی مناسبی به کار مشغول شده اند.درنتیجه همپایی با تغییرات سریع ومقتضیات فزاینده زندگی شغلی برای آنان دشوار است.از این روی، آموزش بزرگسالان در کشور فنلاند تأکید خاصی بر آموزش وتربیت افراد بزرگسال به ویزه مهاجران بزرگسال دارد.

آموزش معلمان سوئد

تاریخچه

 ساختار اولیه مراکز آموزش مقدماتی معلمان کشور سوئد در سال 1842 توسط نهادهای آموزشی ایالتی بنا نهاده شد. این درحالیست که آموزش معلمان درکشور سوئد به طور جدی پس از وضع مقررات ویژه آموزشی طی سالهای 1865-1862 درتعداد9مرکز آموزش معلمان (6 مرکز ویژه آموزش معلمین مرد و 3 مرکز ویژه معلمین زن) ارائه گردید. تا سال 1968 مسئولیت برگزاری دوره‌های آموزش معلمان بر عهده کلیسا‌ها به ویژه کلیسای جامع سوئد قرار داشت.گفتنی است که درابتدا دوره‌های آموزش معلمان در مراکز غیر آکادمیک معلمان برگزارمی‌گردید واین درحالیست که از سال 1968برخی از مراکز فوق به دانشکده‌های آموزش معلمان تغییر وضعیت داده و برخی نیز تعطیل شد.

در سال 1977 و در نتیجه اصلاح قوانین آموزش عالی، کلیه مراکز آموزش معلمان تحت سیستم آموزش ملی دانشگاهها و دانشکده‌های کشور قرار گرفت. برنامه‌ جدید آموزش معلمان طی سال 1993 به اجرا گذارده شد. هدف اجرای طرح مذکور ارائه برنامه‌های آموزشی10هفته‌ای به کودکان استثنائی می‌باشد. دانشگاه‌ها و کالج‌ها که مجریان طرح مذکور محسوب می‌گردند خود به نحوی به اجرای برنامه‌های آموزشی مبادرت می‌نمایند.

 

آموزش معلمان ژاپن

ساختار آموزشی

معلمان توسط بورد ‌های محلی یا منطقه‌ای استخدام  می‌شوند واز طریق مدارس روی یک جدول از قبیل تعیین شده به صورت نوبتی کارمی‌کنند. رقابت برای منصب ‌های آموزشی جدید اغلب شدید است و بورد‌های آموزشی امتحانات ورودی ومصاحباتی برای متقاضیان بالقوه برگزار  می‌کنند. معلمان جدید به محض استخدام نیاز دارند، جلسات مختلف آموزش در حین خدمت را در طول اولین سال بودن در سیستم آموزش تجربه کنند. حقوق آنان توسط محلیت، نوع مدرسه، سابقه خدمت، و سمت آن‌ها در مدرسه تعیین  می‌شود. مدیران و معاونین از ردیف معلمان به استخدام در  می‌آیند ومعمولاً 15 تا 20 سال در کلاس درس آموزش داده اند.از نظر تأمین پرسنل، مدارس ژاپن اصولاً مؤسساتی هستند که توسط معلمان اداره  می‌شوند. وظایف مدیریتی در میان معلمان ارشد واز طریق سیستمی از کمیته ‌های نظارت کننده بر تمام وظایف مدرسه بخش  می‌شود. معلمان نیز توسط سطح کلاس سازماندهی می‌شوند ،و این کمیته ‌های در سطح کلاس مسئول برنامه ریزی واجرای برنامه آموزشی سالانه و نیز سازماندهی رویداد‌های خارج از برنامه درسی برای آن کلاس  می‌باشند.

 

آموزش معلمان آلمان

ساختار آموزشی

معلمان برنامه‌هایی متنوع و دروس متفاوتی برای تدریس در ساعات مختلف در طول یک هفته دارند.  معلمان مدارس ابتدایی عموماً حداقل برای 2 سال به شکل تمام وقت در 1 کلاس تدریس می‌کنند.    یک معلم کلاس اول در همان کلاس را در سال دوم تدریس خواهد کرد قبل از اینکه به کلاس دیگری در پایه سوم و چهارم برود. به این ترتیب معلمان قادرند رابطه نزدیکی با دانش‌آموزانشان ایجاد کنند. معلمان مدارس مقدماتی متوسطه حداقل دو درس  اصلی را  به دانش‌آموزان سطوح مختلف درس می‌دهند. آن‌ها عموماً تعداد کمی‌ساعات بیکاری در طول روز آموزشی دارند.

معلمان هر هفته بین 23 و 27 درس 45 دقیقه‌ای را تدریس می‌کنند.   ( در بعضی ایالتها بالای 28 درس) معلمان مدارس ابتدایی سنگین ترین میزان تدریس را دارند و تأکید کردند که تدریس 27 کلاس در هر هفته درکلاس‌هایی با بیش از 30 دانش‌آموز بسیار مشکل  می‌باشد. اغلب معلمان مدارس ابتدایی مدرسه را بین 12:00الی 1:00 ظهر ترک می‌نمایند.  اغلب معلمان مدارس مقدماتی متوسطه مدرسه را حدود ساعت 1:00 ظهر ترک می‌کنند. بجز معلمان Gymnasium که کلاس های بالاتر را درس می‌دهند.   مدیران عموماً تا ساعت 4:00 بعداز ظهر و دیرتر هم در مدرسه می‌مانند.